jueves, 12 de enero de 2012

SÍNTESIS FINAL

La realización de este Blog, me ha servido, para saber utilizar más a fondo la herramienta de "blogger", ya que cuando empecé a principio de curso con todo esto, me costaba bastante manejarme por estas páginas.
He de decir, que es difícil llevar al día un Blog, a no ser que lo tengas en mente todo el tiempo. Lo que he intentado hacer con él, ha sido explicar un poco las prácticas que hemos realizado en clase y un par de casos encontrados por mí.
Me parece una buena herramienta para trabajar con niños de primaria ya que no tiene mucha dificultad, una vez que le coges la idea. 

INTRODUCCIÓN

En este blog voy a tratar de plasmar, los distintos trabajos o prácticas que hemos realizado en la asignatura de Cultura y Pedagogía Audiovisual y alguna noticia de interés que haya encontrado, en este tiempo de elaboración del blog.

Imaginario.

Otra de las prácticas que tuvimos que realizar fue la creación de un Imaginario. Con fotografías lo que queríamos dar a entender que nos atrae o nos gusta.
Éstas fueron las fotografías que yo utilicé para mi Imaginario:






Es evidente, o eso creo, con ello quise dar a entender que me encanta cocinar, o por lo menos lo intento.

Unidad Didáctica.

Con el profesor Ricardo, tuvimos que realizar una Unidad Didáctica en la cual trabajáramos con las nuevas tecnologías. Copio un trozo de la Unidad Didáctica, que en este caso trataba sobre la evolución del ser humano, en el que hago mención sobre cómo realizar las sesiones:


METODOLOGÍA.
En esta Unidad Didáctica se van a desarrollar distintos principios:
  • Principio de individualización: se programan actividades que los alumnos realizarán de manera individual.
  • Principio de socialización: así mismo, también habrá actividades que precisen la colaboración de varios alumnos para su desarrollo.
  • Principio constructivista: se llevarán a cabo varias actividades para que los niños tengan la ocasión de indagar, de investigar y de resolverlas.
  • Principio de organización de espacios, materiales y tiempos.
  • Principio significativo: en todas las actividades y explicaciones planteadas partimos de los conocimientos previos que tienen los alumnos sobre la evolución.

Se llevará a cabo un aprendizaje significativo en el que el niño va a adquirir nuevos conocimientos partiendo de otros que ya poseía anteriormente. A su vez, estos nuevos conocimientos ayudarán a eliminar las ideas erróneas que tenían.
Todo esto se realizará a través de actividades motivadoras en las que los niños juegan un papel activo, han de involucrarse en su propio aprendizaje; dudar, pensar, plantear interrogantes, reflexionar y resolverlos con la guía que le ofrece el maestro.
Otro de los métodos que utilizaremos para la enseñanza de las sesiones será la realización de un Blog que crearán en la página blogspot.com. En él irán añadiendo entradas de todo lo que han aprendido a lo largo de las sesiones en el aula y fuera de él. Podrán plasmar sus pensamientos y opiniones personales.
Para la creación del blog el maestro dará en clase los pasos para poder crearlo en sus ordenadores de clase.

AGRUPAMIENTOS.
Se llevarán a cabo actividades con el gran grupo, en pequeños grupos y de manera individual.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
Para la elaboración de las actividades son necesarias: cartulinas, fotos de distintos animales, colores, tijeras y pegamento, conchas y caracolas, espátulas, agua, escayola, plastilina y recipientes de plástico.
Los recursos que vamos a utilizar son: mapas, encerado, murales, fotografías, diapositivas en power point, blog, vídeos y medios informáticos como el ordenador.

Trabajo fotografía.

Adjunto el enlace para acceder al trabajo en word de fotografía que realizamos en grupo:
http://www.megaupload.com/?d=0TR8F44P

A continuación para poder visualizar el Power Point, pulsar en el siguiente enlace:
http://www.megaupload.com/?d=HALKJB3F

Aunque ya lo puse en otra entrada, compartimos el trabajo con nuestros compañeros de Chile y demás universidades del mundo. Aquí adjunto el enlace para poder ver la videoconferencia:
http://www.reuna.cl/index.php/es/prensa/videos?task=videodirectlink&id=272

Noticia del ABC.es

MARÍN DICE QUE LOS ORDENADORES PARA LOS ALUMNOS "NO VAN A COSTAR NI UN EURO"
Toledo, 27 dic (EFE).- El consejero de Educación, Cultura y Deportes, Marcial Marín, ha recordado hoy, ante las críticas vertidas ayer por el sindicato CSIF, que las 884 pizarras digitales y los 14.951 netbooks (ordenadores) que llegarán a las escuelas "no les costarán ni un euro al bolsillo de los castellano-manchegos".
De este modo ha contestado hoy Marín, en un comunicado, al difundido ayer por CSIF, donde criticaba que el Gobierno regional, "al tiempo que recorta los sueldos de los maestros, licita la compra de ordenadores para todos los alumnos de primero de la ESO de la región y pizarras digitales, por un total de 5 millones de euros".
Según el consejero, el convenio por el que se dotará a los centros de estos materiales "sólo prevé una aportación del Estado", por lo que la financiación del programa 2.0 en esta tercera fase se financia en exclusiva con dichos fondos, frente a las anteriores fases en las que se preveía una cofinanciación del 50 por cien por cada administración.
"Dado que estas actuaciones están exclusivamente financiadas por el Ministerio y que de no agotarse el crédito habría que reintegrar a éste el importe sobrante, la diferencia entre el presupuesto máximo de licitación y el que resulten de las posibles bajas se destinará a la adquisición de unidades adicionales (netbook y PDI) hasta agotar el crédito disponible", explica el consejero.

miércoles, 4 de enero de 2012

Concurso de Fotografía del Campus Tecnológico de Toledo.

Bueno en esta entrada quiero contar un poco como fue la organización del concurso de fotografía de la Universidad. 
Elegimos un trabajo relacionado con la fotografía y el profesor nos propuso si queríamos organizar el concurso que se hace desde hace años en la Universidad. Nosotras aceptamos gustosas y así trabajamos realizando el folleto, los carteles, la distribución de ellos, la colocación de las fotografías en la biblioteca y demás.
Fue una muy buena experiencia que pudimos compartir con nuestros compañeros de Chile y demás universidades mediante una videoconferencia.
Ha sido una gran experiencia en todos los sentidos.


Os adjunto el enlace de la videoconferencia: 
http://www.reuna.cl/index.php/es/prensa/videos?task=videodirectlink&id=272


También adjunto el folleto y cartel del concurso:

martes, 3 de enero de 2012

*Los Simpson*

CAPITULO DE LOS SIMPSONS: “El amante de Madame Bouvier”.

Ø  PRODUCCIÓN:

     Todos los textos de los episodios los elaboran los guionistas que proponen ideas y luego hay sesiones de reescritura durante las que se cambian, añaden o eliminan líneas y se llama a los actores de voz para que relean el guion.

   El dueño es el creador de los Simpson, Matt Groening[ ]es un dibujante, productor de televisión y escritor estadounidense, principalmente reconocido por ser el creador de Los Simpson. Es también el creador de Futurama y el autor de la tira cómica semanal La vida en el Infierno. Groening publicaba La vida en el Infierno en el semanario de Licorice Pizza, una tienda en la cual trabajaba. Hizo su primera venta como caricaturista profesional a la revista Wet en 1978.[] La tira todavía se publica en 250 periódicos semanales.

     Groening ha ganado diez Premios Primetime Emmy, nueve por Los Simpson y uno por Futurama,[] además de un premio British Comedy en la categoría "Trabajo Destacado en Comedia" en 2004.[] En 2002, ganó el premio Reuben de la National Cartoonist Society por su trabajo en La vida en el Infierno.

    Todos los textos de los episodios los elaboran los guionistas que proponen ideas y luego hay sesiones de reescritura durante las que se cambian, añaden o eliminan líneas y se llama a los actores de voz para que relean el guion.
La producción y distribución de los capítulos lo controla la cadena de televisión a la que le vendió los derechos de difusión de sus dibujos, Fox Broadcasting Company.

    Se escucha en los medios lo que a la mayoría de las personas quieren ver o escuchar y eso se ve a través de las audiencias. Se excluye los programas que no tienen éxito.

Ø  AUDIENCIAS:

La audiencia de Los Simpson ha subido un 18’4% en Estados Unidos durante la primera parte de la temporada 22 y se sitúa como el cuarto programa con más crecimiento de la televisión estadounidense, sólo superado en ese aspecto por Modern Family (+26’8%), The Middle (+23’8%) y Sing-Off (+23’8%).
Otro dato muy positivo para Los Simpson es que es el programa que más crece dentro de la oferta del canal FOX, que sitúa a varios de sus programas en el ranking de los que más audiencia pierden en el mismo período, como Human Target (-34’5%), Lie to Me (-26’1%), Fringe (-25’6%) o House (-20’3%).

Ø  LENGUAJE:

    Suele ser un lenguaje cercano pero soez. Las expresiones son iguales a las nuestras en su significado debido a que está traducido a nuestro idioma.
Son mezcla de dibujo animado con la realidad.

  • HOMER: sus conocidas frases "¡D'oh!" , "¡Woo-hoo!" y "¡Pequeño demonio!"
  • MARGE: su coletilla más habitual es un gruñido nasalizado y alargado en señal de disgusto, sorpresa o desaprobación. También podría considerarse como una muletilla de Marge el gritar el nombre de sus hijos o marido para reñirles o llamarles la atención por algo. Otra de sus frases más famosas y repetidas es su introducción formulada "una madre siempre sabe..." y a continuación hace gala de sus conocimientos adquiridos como ama de casa, madre y esposa desinteresada.


  • BART: es el personaje que más coletillas (citas célebres) ha dicho en la serie, pero sus pronunciaciones se han ido reduciendo debido a su explotación en la comercialización de la serie. Su frase más famosa es Multiplicate por 0 o comete mis calzoncillos También tiene la costumbre de sazonar sus intervenciones con el vocativo informal (tío), especialmente después de las dos frases anteriores, en imitación a las jergas suburbanas norteamericanas. También usa una expresión de sorpresa de origen hispano: "Ay, caramba!". Alguna vez ha gritado "Cowabunga" en señal de que va a realizar alguna acción temeraria o extremadamente divertida. Otra muletilla que ha explotado bastante, que lo catapultó en cierta ocasión a la fama, fue Yo no he sido.


  • LISA: no suele tener frases, ni ruido,… Aunque la que mas usa es Me voy a mi habitación.
  • MAGGIE: succiona ruidosa y repetidamente su chupete con una característica onomatopeya bucal postalveolar y africada. Pero con la evolución de la serie, este ruido se ha tenido que reducir (tanto en apariciones como en volumen) para no eclipsar las conversaciones que mantienen los personajes alrededor de ella. A falta de su chupete, Maggie también succiona otros objetos que le quepan en la boca a su alcance (dedos, narices, loros de juguete o peces), generando el mismo sonido de succión o uno parecido. Sus repetidas caídas y su inagotable resistencia son otras características de las que hace gala en la serie.



Ø  REPRESENTACION:

    Es un modelo de familia americano que tiene una madre, padre y 3 hijos.
HOMER: realiza las típicas funciones patriarcales de cabeza de familia es quien lleva dinero al hogar y descuida los quehaceres domésticos por el ocio. Representa el estereotipo del estadounidense medio que se limita a ir al bar con sus amigos, beber cerveza, ver la televisión y asistir a algún partido de béisbol, así como diversos estereotipos peyorativos de la clase obrera: es grosero, incompetente, torpe, vago, desaliñado e irreflexivo.

   Sus rasgos más comunes de personalidad son la estupidez, la pereza, el egoísmo y una ira explosiva. Su bajo nivel de inteligenciaSu complexión física coincide con la de un hombre descuidado, derivada de su cultura gastronómica, siendo alguien que «se dedica a su estómago», pues tiene sobrepeso y roza el alcoholismo. No tiene grandes ambiciones de futuro y acostumbra a relegar sus obligaciones familiares frente a sus intereses personales o a su creciente estupidez.

MARGE: hace el típico papel de madre, que a veces es representada como cándida, crédula, simplona u optimista. Esencialmente ella es ama de casa, es decir, como limpiar, cocinar y cuidar de sus hijos, y a la gestión económica de la casa. Su rol principal en el hogar es mantener el núcleo familiar unido con su sobria visión de la realidad con los pies en la tierra, sazonado con alguna lección de civismo y moralidad, a veces, idílica. Como madre, busca que sus hijos mayores la vean como su confidente y amiga; como esposa procura mantener feliz a su marido, a veces sacrificando su bienestar, cordura y ética; y lucha por tener algunas amistades o vida social. Retratar de manera cómica la deplorable situación de la mujer joven moderna encorsetada en un sistema patriarcal inamovible; que no es capaz de luchar por mejorar su situación, sino que la acepta con resignación sin aspirar a cambiarla a su favor.

BART: Bart es el problemático de la familia. Su rol principal es el de hacer travesuras. Su presencia en la familia también plantea los problemas típicos que conlleva la convivencia de dos hermanos de poca diferencia de edad que suelen contrastar en sus intereses personales. Bart refleja el típico preadolescente rebelde que empieza a sentirse mayor y quiere deshacerse de la vigilancia de sus padres, cosa que rara vez consigue. Pocas veces es castigado por las malas acciones que comete, sobre todo defendiéndolo bajo la protección de una madre excesivamente cariñosa.
Su papel en la escuela consiste en llegar a ser el más popular a través de las travesuras, la opresión, la rebelión y la mofa hacia los alumnos más inteligentes y aplicados; representando el estereotipo norteamericano del chico "guay" del colegio, intolerante, irrespetuoso y con pocas ambiciones.

LISA: desempeña las funciones cotidianas de una niña de su edad, como son ir al colegio y realizar algunas tareas en su hogar. Es superdotada, hace actividades de voluntariada y su afición a la lectura y al estudio, ecologista e idealista.

MAGGIE: el rol  se limita a comer, dormir, eructar y succionar su chupete. Maggie es capaz de esquivar estos peligros por sí sola. En cierta manera, el hogar de los Simpson no sugiere que un bebé viva allí, los accesorios propios que debería contener una casa con un bebé aparecen de manera esporádica. Sólo en algunas ocasiones se deja entrever que sus padres y hermanos la tienen bastante desatendida y le prestan atención sólo como último recurso y de manera temporal.

Es una crítica a la familia americana, no es para todos los públicos ya que utiliza un lenguaje vulgar y dirigido a la clase social media-baja.
Todos los personajes son estereotipos y todos se complementan.

Ø  ANÁLISIS DEL LENGUAJE:

Están en la cocina comiendo…

-          Marge: Pues ya ves a mi me parece muy bonito que tu padre se haya enamorado de mi madre.

-          Homer: pues ya ves, yo me opongo. ¡Qué puñetas!

-          Bart: ha dicho puñetas, puñe, puñe puñetas.

-          Marge: Bartttttttttttttt. Homer ¿qué razón puedes tener en contra de que el abuelo se enamore?

-          Homer: si él se casa con tu madre tú y yo seremos hermanos. Piensa en tus hijos, serán unos monstruos de piel rosada, ojos azules y cinco dedos en cada mano. ¡¡¡Ahhhhhhhhhhhh!!!





Nuevo texto:

Están en la cocina comiendo…

-          Marge: Pues me parece perfecto que tu padre se haya pillado de mi madre.

-          Homer: pues a mí no me hace ni pizca de gracia. ¡Me cachis!

-          Bart: ha dicho me cachis, meca, meca, me caaaaaaaachissssss.

-          Marge: Barttttttttttttttttttt ¿Porqué no te hace ni pizca de gracia que el abuelo se enamore de mi madre?

-          Homer: Si se casaran, tu y yo seríamos hermanastros y nuestros hijos serían deformes de piel amarilla, ojos negros y con cuatro dedos en cada mano. ¡QUE HORROR!

Clasificación de los medios didácticos.

¿Qué son los medios didácticos?

Es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación química.








Lectura de una imagen.

En este trimestre bastante corto, hemos aprendido a leer imágenes aprendiendo los distintos planos de una imagen, las líneas, etc.


Aquí os dejo una de las prácticas realizadas en esta asignatura sobre la lectura de una imagen:
ANÁLISIS DENOTATIVO.
LÍNEA.
En ésta imagen encontramos bastantes líneas verticales y horizontales. Muchas de ellas están dibujadas en el mapa del mundo a modo de baldosa. Otra de las líneas que podemos marcar como principal es la que va desde la cabeza a los pies ya que lleva un fin y es una línea vertical y la del brazo con la chaqueta que es una línea oblicua.

PUNTO DE ATENCIÓN.
El punto de atención en esta imagen son los pies situados en España. Quiere dar a entender que se encuentra en ese punto.

FORMATO.
Es un formato corto se aproxima al cuadrado.

PLANO.
Es un plano general.

ÁNGULO.
El ángulo de esta imagen es picado, visto desde arriba.

LUZ.
La luz que se utiliza en esta imagen es de claro oscuro.

COLOR.
Se puede decir que son colores fríos ya que el azul siempre se asocia a la frialdad.

                                                                                                                                             
PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA IMAGEN.
Podemos decir que se trata de una imagen icónica de grado 8 (fotografía a color). Es una imagen polisémica y original.


ANÁLISIS CONNOTATIVO.
Ésta imagen quiere dar a entender en dónde se encuentra la persona. Quiere darlo a entender desde mi punto de vista. Otra de las causas es la mirada hacia el punto de interés. Parece que ante todo no se quiere salir de ahí.
También puede parecer que esa persona no ha salido de ese país y que muestra todo el mapa ya que le gusta viajar.
Los colores muestran el centro de interés sobre todo en España y en el mapa y puede ser porque  lo quiera resaltar ya que le gusta viajar por el mundo.

¡Feliz año nuevo!

Otro año más y seguimos con el Blog de Cultura y pedagogía audiovisual.
En esta entrada adjunto le lectura de las siguientes imágenes que hemos captado en el campus sobre nuestra cultura visual.
para vestir.
Con ello queremos mostrar que aunque tengamos gustos diferentes nos complementamos a la perfección, nos gusta trabajar juntas y nos ponemos de acuerdo con mucha facilidad.
Por eso, queremos decir que, a pesar de los diferentes gustos y diferentes formas de ser, no es un impedimento para trabajar juntas, ya que con todos esos puntos de vista distintos, se pueden aportar muchas más ideas diferentes para trabajar.


Nunca es fácil conseguir lo que te propones, para ello tienes que subir muchas cuesta arriba, esquivar muchos obstáculos y ante todo, tener ganas para hacerlo.
Con esta foto queremos expresar que hay que subir muchas montañas para alcanzar tus metas, pero si te consideras una persona luchadora, como nosotras, se puede conseguir. Por ello queremos decir con esta foto, que a pesar de todo, luchamos por alcanzar todo lo que nos proponemos.